11月10日下午第一节课，我校马铃儿老师在三2班执教教研课《解决问题的策略---从条件出发》，马老师的课堂教学目标定位准确、合理、完整，教学环节自然流畅，教学时间分配比较合理，教学效果较好。

一．教学层次分明

猜测老师身高的情境引入，激发学生学习兴趣；新授部分，马老师带领同学们着重理解“以后每一天都比前一天多摘5个”这个条件蕴含的含义是解题的关键，开始从条件出发思考的过程。

二．练习题目，难易结合，逐层递进

马老师对课本的习题稍作修改，注重培养学生的审题能力，潜移默化的抓住了本课的重点，突破了难点。

课后，数学组的老师们积极讨论，马老师先向大家说明了本节课每个环节的设计意图，之后由徐敏老师点评，她指出：一节课教师怎么教可能只是一种形式，如何能让学生把学到的知识内化吸收才是根本。课堂教学是师生双边的共同活动。